Historia lubi się powtarzać

Odkąd ukończyłam szkołę średnią, jestem zdania, że z punktu widzenia ucznia wprowadzenie gimnazjów nie było dobrym rozwiązaniem. W trzyetapowej strukturze edukacji brakowało mi ciągłości i stabilizacji. Najbardziej wymownym przykładem był dla mnie jeden przedmiot: historia. Rozpoczynając kolejno szkołę podstawową, później gimnazjum i dalej naukę w liceum, perfekcyjnie przechodziliśmy przez okres starożytności, średniowiecza i kolejnych epok. Jednak gdy wchodził XX wiek, czas wojen i PRL-u, nie wystarczało już lekcji, by dobrze poznać zagadnienia, które z mojego punktu widzenia są dla młodego człowieka najistotniejsze.

Z niewystarczającą wiedzą o historii najnowszej przechodziłam do kolejnego etapu edukacji, gdzie zaczynałam wszystko od początku – szlifując wiedzę o zagadnieniach sprzed setek lat. I znów na to, by dobrze poznać czasy, w których żyli nasi rodzice i dziadkowie, w ostatniej klasie brakowało już czasu. Dlatego gimnazja wydawały mi się niepotrzebnym przerywnikiem w kilkunastoletnim procesie nauki. Jednak ich likwidacja i powrót do dwuetapowego systemu edukacji wydaje mi się jeszcze gorszym posunięciem. Jeśli coś nie funkcjonuje tak jak powinno, to chyba lepiej pewne rzeczy dopracować, niż burzyć dotychczasowy system, budząc niepewność u dorosłych, strach u uczniów i powodując konieczność ogromnych wydatków, które będą musiały ponieść samorządy. Przysłuchując się głosom dyrektorów i nauczycieli gimnazjów oraz szkół podstawowych w Przeworsku, zdaję sobie sprawę, że każdy ma swoje racje, a przede wszystkim uzasadnione obawy. Twardy orzech do zgryzienia będą miały władze miasta, patrząc na nowoczesny budynek obecnego gimnazjum. Bo jakiejkolwiek decyzji by nie podjęto, zawsze będą poszkodowani.