Dyrektorzy przemyskich przedszkoli zaniepokojeni połączeniami

• Zarządzający wspomnianymi placówkami wyliczają w dokumencie argumenty, które nie sprawią, że nowe oświatowe twory będą lepsze. „(…) Włączenie przedszkoli w struktury dużych szkół podstawowych niesie ryzyko utraty unikalnego charakteru przedszkola jako miejsca wychowania najmłodszych – miejsc, w których edukacja nie jest podporządkowana szkolnym procedurom, ale rytmowi rozwoju dziecka. Wpłynie to na zatarcie tożsamości i autonomii przedszkoli (…)”

– napisali na początku. To nieco przeczy zapewnieniom władz miasta, które deklarują, że w strukturze jednostek nic się nie zmieni. Przedszkola i szkoły podstawowe pozostaną w swoich dotychczasowych siedzibach, podobnie jak podopieczni tych placówek. No, chyba że dyrektorzy wiedzą „coś” więcej, niż wyjaśniła swego czasu koncepcja tworzenia zespołów.

Dyrektorzy uważają, iż problemy z płynnością zarządzania w małych jednostkach wskazują na potrzeby wzmocnienia wsparcia organizacyjnego, a nie na konieczność likwidacji ich samodzielności. Połączenie przedszkola ze szkołą podstawową może skutkować przesunięciem priorytetów na potrzeby uczniów starszych roczników, ze szkodą dla najmłodszych dzieci, które wymagają odrębnego podejścia dydaktycznego i wychowawczego. Wpłynie to na marginalizację potrzeb edukacyjnych dzieci przedszkolnych.

Autorzy listu dowodzą, że w małych przedszkolach funkcje kierownicze pełnią osoby wyspecjalizowane w edukacji wczesnodziecięcej. Włączenie w struktury dużych szkół spowoduje ograniczenie ich decyzyjności i autonomii. Istnieje realne ryzyko, że decyzje dotyczące pracy przedszkola będą podporządkowane logice i organizacji szkoły podstawowej. A to – ich zdaniem – obniży jakość zarządzania i wpłynie negatywnie na środowisko wychowawcze dzieci[paywall].

• „(…) Trudności z zatrudnianiem nauczycieli na cząstkowe etaty nie zostaną rozwiązane poprzez tworzenie zespołów. Przeciwnie – nauczyciele, pracownicy niepedagogiczni, obawiając się pracy w dużych, niespójnych organizacyjnie strukturach, mogą rezygnować z zatrudnienia, co doprowadzi do destabilizacji kadry i utrudni zapewnienie dzieciom ciągłości  opieki i edukacji oraz pogłębienia problemów kadrowych. Jak wynika z naszych doświadczeń, nauczyciele szkół niechętnie lub wręcz wcale nie podejmują się pracy w przedszkolach, twierdząc że różnice w atmosferze zajęć przedszkola i form pracy szkoły są dla nich nie do zaakceptowania (…)” 

– napisali w liście.

Dyrektorzy uważają, iż wskazywane wysokie koszty funkcjonowania małych jednostek to kwestia wymagająca przemyślanej polityki finansowej, a nie prostego łączenia placówek. Wyrazili także spore wątpliwości co do pomysłu udostępnienia przedszkolom zasobów lokalowych i wyposażenia szkół.

• „(…) Przestrzeń szkolna została zaprojektowana z myślą o potrzebach dzieci w wieku szkolnym, które znacznie różnią się od potrzeb przedszkolaków. Ergonomia sal, wysokość mebli, organizacja przestrzeni oraz wyposażenie techniczne mogą się okazać nieodpowiednie, a nawet niebezpieczne dla młodszych dzieci (…). Dodatkowo, współdzielenie infrastruktury rodzi poważne  wyzwania organizacyjne. Harmonogramy zajęć mogą się nakładać, co prowadzi do trudności w dostępie do sal gimnastycznych, pracowni komputerowych czy innych specjalistycznych pomieszczeń (…).Wątpliwe jest również, czy dzieci przedszkolne będą miały rzeczywisty, równorzędny dostęp do tych zasobów (…)”

– wyjaśnili.

W liście zwrócili się do władz miasta – w imieniu nauczycieli oraz wszystkich osób zaangażowanych w wychowanie i edukację najmłodszych mieszkańców Przemyśla – z prośbą o odstąpienie od planów dotyczących tworzenia zespołów szkolno-przedszkolnych. Dodali, że ich stanowisko opiera się na wiedzy, wieloletnim doświadczeniu i dogłębnej analizie doświadczeń płynących z innych samorządów, w których podobne rozwiązania przyniosły niepożądane skutki. Ta koncepcja – ich zdaniem – budzi w środowisku przedszkoli głęboki niepokój, ponieważ niesie ze sobą realne zagrożenia. W liście wyliczyli je i dokładnie uzasadnili. Owe zagrożenia to – ich zdaniem – m.in.: zanik samodzielności oraz ograniczenie możliwości samostanowienia przedszkoli, obniżenie jakości opieki i edukacji, brak gwarancji utrzymania obecnych warunków (mimo składanych deklaracji, środowiska przedszkolne obawiają się, że połączenie placówek doprowadzi w dłuższej perspektywie do przenoszenia dzieci przedszkolnych do budynków szkół podstawowych), zatarcie odrębności przedszkola, gdzie priorytetem zawsze było dostosowanie opieki i edukacji do naturalnego rytmu rozwoju dziecka czy osłabienie wspólnoty przedszkolnej.

• „(…) Podkreślamy również wewnętrzną niespójność koncepcji – z jednej strony deklaruje się pozostawienie przedszkoli w dotychczasowych lokalizacjach, z drugiej argumentuje potrzebę łączenia z powodu nieekonomiczności małych jednostek. Takie sprzeczności obniżają wiarygodność planowanych działań. W ostatnich dniach z dużym niepokojem przyjęliśmy informację o rozpoczęciu procedury tworzenia zespołu szkolno-przedszkolnego, w którego skład od 1 września 2025 roku ma wejść Przedszkole nr 13 oraz Szkoła Podstawowa nr 15. Decyzja ta stoi w sprzeczności z wcześniejszymi deklaracjami, zgodnie z którymi proces ten miał zostać wdrożony dopiero w roku 2026. Jako środowisko zawodowe i społeczne czujemy się pominięci i zlekceważeni – zarówno w zakresie konsultacji, jak i rzetelnego informowania o przebiegu i harmonogramie planowanych zmian (…)”

– napisali m.in.

W konkluzji można przeczytać swoisty apel do władz miasta, a zwłaszcza prezydenta W. Bakuna. Dyrektorzy apelują, aby w podejmowanych działaniach najważniejszym drogowskazem było dobro najmłodszych mieszkańców – ich bezpieczeństwo, rozwój i prawo do edukacji dostosowanej do ich wieku.

• „(…) Nie zabierajmy dzieciom ich drugiego domu. Pozwólmy im dorastać w miejscach, które powstały specjalnie dla nich – pełnych ciepła, troski i zrozumienia. Apelujemy o zatrzymanie procesu tworzenia zespołów szkolno-przedszkolnych i o ochronę samodzielności naszych przedszkoli”

– podsumowali.