Logopeda przestrzega: – Sześciolatki nie radzą sobie z nauką czytania

– Nauka czytania poprzez literowanie jest kompletnie bezpodstawna i szkodliwa. O ile jeszcze siedmiolatki lepiej sobie z nią radzą, to sześciolatki zupełnie nie – mówi logopeda Aleksander Wilamowski. – Obecnie mamy mnóstwo dzieci z tym problemem – podkreśla.

Aleksander Wilamowski pracuje w zawodzie od 23 lat. W Przemyślu prowadzi prywatny gabinet logopedyczny. Z jego wieloletnich obserwacji wynika, że stosowana w szkołach metoda głoskowania (literowania) wyrazów wcale nie jest dobrym sposobem nauki czytania. – Wręcz przeciwnie, jest kompletnie bezpodstawna i szkodliwa. Fundujemy naszym pociechom coś, co tak naprawdę opóźnia proces nauki – mówi Wilamowski.  

Głoskowanie polega na wypowiadaniu po kolei poszczególnych liter wyrazu. Na przykład słowo „mama”, pierwszak często czyta w ten sposób: my-a-my-a[paywall]. Słowo „koza”, jako ky-o-zy-a.
– Dziecko nabiera przez to automatycznej umiejętności, którą później staramy się u niego wyeliminować – mówi logopeda. Jego zdaniem, zamiast od razu uczyć dziecko patrzeć na wyraz jako całość, uczymy go rozpoznawać pojedyncze litery i z nich złożyć słowo.

– Stosowana w szkołach metoda analityczna powoduje, że bardzo często uczeń ma problem z przejściem od słowa „myamya” do „mama”. A język polski jest tak skonstruowany, że różnica między słowem pisanym a czytanym nie jest duża, dlatego nie musimy uczyć się zapisu poszczególnych wyrazów na pamięć. Błyskawiczna synteza pozwala zaoszczędzić rok, dwa, a nawet trzy lata zdobywania umiejętności czytania – podkreśla A. Wilamowski.

Logopeda proponuje inny sposób nauki, który sam opracował – metodę spójności. Polega ona na tym, że dziecko nie wypowiada krótkiej głoski (np. „my”, „ky”, „wy”), ale mówi daną literę tak długo, aż rozpozna i nazwie następną. Oczywiście należy dziecko do tego odpowiednio przygotować. Obrazując na przykładzie: słowo „mama” brzmiałoby „mmaammaa”. Według A. Wilamowskiego, w ten sposób dziecko patrzy na wyraz jako całość, uczy się szybciej i nie ma problemów z nawykiem literowania. – Zapomnijmy też o dyslekcji. Gdy wykluczymy głoskowanie i zastosujemy metodę spójności, nie będzie o niej mowy– zapewnia.

Wymagania szkolne często przerastają 6-latki

Przemyski logopeda wskazuje, że głoskowanie nie jest dobrym sposobem na naukę w żadnym wieku. – Siedmiolatki radzą sobie z nią lepiej niż sześciolatki z uwagi na lepiej rozwinięte: receptory wzrokowy i słuchowy, słuch fonematyczny, orientację przestrzenną, poczucie rytmu, pamięć i mowę. Do pisania dochodzi jeszcze koordynacja wzrokowo-ruchowa i sprawność manualna. Wszystkie wymienione możliwości i umiejętności są zdecydowanie lepiej rozwinięte w wieku siedmiu niż sześciu lat – zauważa A. Wilamowski.

Z jego obserwacji wynika, że posłanie sześciolatków do szkół nie było dobrym posunięciem, ponieważ nie radzą sobie z metodami stosowanymi w większości szkół. – Mamy obecnie w naszym centrum zatrzęsienie, trudno znaleźć wolne terminy. Wymagania szkolne bardzo często przerastają dzieci sześcioletnie – mówi.

Zdaniem logopedy dzieciom łatwiej byłoby nauczyć się czytać właśnie metodą spójności. – Jest kilka szkół w regionie, które ją od nas przejęły i z powodzeniem stosują – mówi. 

pb