Wrócą 8-letnie podstawówki, 4-letnie licea i 5-letnie technika

Minister Edukacji Narodowej Anna Zalewska zapowiedziała 27 czerwca br. w Toruniu powrót 8-letnich podstawówek, 4-letnich liceów, 5-letnich techników oraz reformę szkolnictwa zawodowego. Ma to być, jak zapewnia, dobra zmiana. Co sądzą o projekcie dyrektorzy przemyskich placówek oświatowych? Opinie są podzielone.

Na chwilę obecną rząd wcielił w życie dewizę „koniec z uczeniem pod testy” i zlikwidował sprawdzian szóstoklasisty. Cel dalszych reform to „uratowanie potencjału polskiej edukacji” w obliczu narastającego kryzysu demograficznego.

Szereg pytań i jeden pewnik – będzie chaos

Nowa struktura szkolnictwa ma docelowo bazować na 8-letnich podstawówkach. W szkole powszechnej na poziomie podstawowym uczniowie będą nabywać wiedzę i umiejętności w klasach I – IV, na poziomie gimnazjalnym w klasach V – VIII. Czy 8-letnie szkoły powszechne będą placówkami równie bezpiecznymi, jak obecne, 6-letnie? Czas pokaże. Dyrektorzy[paywall] podstawówek nie chcą spekulować na ten temat. Zapowiedziana reforma „uśmierca” gimnazja – te publiczne, których stygmatyzacja osiągnęła punkt krytyczny i niepubliczne – w potocznym rozumieniu dla elit.– Oni są najistotniejsi – kształtują budżet kraju, tworzą miejsca pracy, wpływają na rozwój regionów. Trzeba przekształcić szkolnictwo zawodowe pod kątem potrzeb pracodawców. Potrzeby te muszą być jednak rozumiane regionalnie. Nie możemy zakładać, że w Przemyślu będziemy edukować specjalistów dla najbliższej okolicy. Dzisiaj nie pracuje się wyłącznie w miejscu zamieszkania. Przemyślanie zatrudnieni są pod Jarosławiem, Rzeszowem – zapewnia. 

Podobnie jak poprzednicy R. Rybak ubolewa nad kondycją wiecznie reformowanej oświaty. – Żałuję, iż modyfikacje są wdrażane zbyt często, to utrudnia życie. Ale, jeżeli mamy docelowo wreszcie uspokoić sytuację i stworzyć rozwiązania na lata, to powinniśmy spróbować. Obawiam się jedynie o właściwe zabezpieczenie nauczycieli, których pozyskać do nauczania na specjalistycznych kierunkach jest dzisiaj trudno. Najlepsi uciekają do przemysłu stwarzającego im dużo lepsze warunki płacowe. Tymczasem, by wykształcić dobrego absolwenta, trzeba polegać na ludziach z praktyką inżyniera i mistrzach w zawodzie. Ponadto Centra Kształcenia Praktycznego, warsztaty szkolne powinny być doposażone, przystosowane do potrzeb egzaminowania, certyfikowania uprawnień – dodaje.

fot.oprac. A. Kalinowska
Niektóre elementy reform oświaty w ostatnich 25 latach

Reasumując

Czy planowana reforma uzdrowi polską oświatę i z jakimi problemami przyjdzie się nam zmierzyć w związku z jej wdrażaniem na naszym rodzimym, przemyskim podwórku? Witold Wołczyk, rzecznik prasowy UM w Przemyślu zapewnia, iż magistrat przygląda się uważnie założeniom projektu i czeka na konkrety: – Na razie reforma edukacji zapowiedziana przez minister Annę Zalewską rodzi więcej pytań niż odpowiedzi. Dopóki nie poznamy szczegółów, które pojawią się najszybciej w październiku, nie możemy mówić odpowiedzialnie o skutkach zmian dla przemyskiej oświaty. Oczywiście przeprowadzamy już wstępne analizy, zwłaszcza jeżeli chodzi o bazę lokalową przemyskich placówek oświatowych. Szczegółowe analizy będą przeprowadzane w porozumieniu z dyrektorami szkół podstawowych.
AB